O que fazer quando o aluno diz que não gosta de ler?

“Eu não gosto de ler.”

Essa é uma frase que muitos professores já ouviram em sala de aula. Mas será que o aluno realmente não gosta de ler ou simplesmente ainda não encontrou uma leitura que desperte seu interesse?

Essa diferença é importante.

Em um cenário em que celulares, vídeos e redes sociais disputam constantemente a atenção dos estudantes, formar leitores exige novas estratégias. Escolas têm apostado cada vez mais no protagonismo dos próprios alunos, em clubes de leitura, escolha de obras e atividades compartilhadas para tornar a leitura mais significativa. 

📚 Primeiro: descubra por que ele não gosta de ler

Antes de simplesmente entregar outro livro ao aluno, tente entender o motivo da rejeição.

Ele pode ter dificuldade para compreender textos.

Pode considerar os livros escolhidos muito longos.

Pode não gostar do gênero apresentado.

Pode ter tido experiências negativas com leitura.

Ou simplesmente nunca encontrou uma história que despertasse sua curiosidade.

Por isso, uma conversa pode ser mais importante do que uma nova atividade.

Pergunte:

1. Que tipo de história você gosta?
2. Você gosta de mistério, aventura ou fantasia?
3. Qual filme ou série você mais gosta?
4. Você já leu algum livro que achou interessante?
5. Prefere histórias curtas ou longas?
6. O que você acha chato em um livro?

Essas respostas podem revelar caminhos para aproximar o estudante da leitura.

🎯 Permita que o aluno escolha

Uma das maneiras de despertar o interesse é dar ao estudante algum poder de escolha.

Em vez de determinar sempre o mesmo livro para toda a turma, o professor pode apresentar diferentes possibilidades.

Por exemplo:

📖 Aventura

🔎 Mistério

😂 Humor

🚀 Ficção científica

🧙 Fantasia

❤️ Romance

📚 Biografias

O aluno pode escolher uma obra dentro de uma seleção preparada pelo professor.

Isso não significa deixar a leitura completamente sem orientação. O professor continua sendo responsável por apresentar obras adequadas e ajudar os estudantes a ampliar seu repertório.

Mas participar da escolha pode fazer com que o aluno perceba que a leitura também pode estar relacionada aos seus próprios interesses.

📖 Comece com textos menores

Se um estudante já possui resistência à leitura, começar imediatamente com um livro muito extenso pode aumentar ainda mais sua rejeição.

Que tal começar com um conto?

Ou uma história em quadrinhos?

Uma crônica?

Um texto sobre futebol?

Uma reportagem sobre tecnologia?

Um livro de poucas páginas?

O objetivo inicial não precisa ser fazer o aluno ler centenas de páginas.

O primeiro objetivo pode ser mais simples:

fazer o estudante descobrir que ler pode ser interessante.

A partir daí, ele pode gradualmente aumentar o tempo e a complexidade das leituras.

🎬 Use os interesses do estudante

Um aluno pode afirmar que não gosta de ler, mas passar horas pesquisando sobre futebol, jogos, animais, carros, filmes ou tecnologia.

Isso é uma oportunidade para o professor.

Se ele gosta de futebol, apresente livros e textos sobre futebol.

Se gosta de videogames, procure conteúdos relacionados aos jogos.

Se gosta de animais, explore livros sobre espécies, natureza e aventuras.

Se gosta de terror, apresente contos adequados à idade.

A leitura pode começar justamente por aquilo que já desperta curiosidade.

👨‍🏫 O professor também pode aproximar o aluno do livro

O professor possui um papel importante como mediador.

Em vez de simplesmente dizer:

“Vocês precisam ler este livro.”

Pode apresentar a obra de uma maneira que desperte curiosidade.

Conte uma situação interessante da história.

Mostre uma ilustração.

Leia algumas linhas.

Apresente o personagem principal.

Faça uma pergunta sobre o enredo.

Crie expectativa.

Quando o aluno fica curioso para saber o que acontece depois, o livro deixa de ser apenas uma obrigação escolar.

A leitura passa a ter um motivo.

💬 Converse sobre aquilo que foi lido

Nem toda leitura precisa terminar com uma prova.

Depois de um livro, experimente perguntar:

“Você gostou da história?”

“Qual personagem você escolheria para ser seu amigo?”

“Você mudaria o final?”

“Qual foi a parte mais interessante?”

“Essa história lembrou você de alguma coisa?”

Perguntas assim permitem que o estudante perceba que sua opinião tem valor.

Além disso, relacionar a leitura com experiências pessoais pode ajudar o aluno a construir significado para aquilo que acabou de ler. Estratégias de leitura que valorizam conhecimentos prévios, discussão e participação são apontadas como caminhos para aumentar o envolvimento dos estudantes. 

📱 A tecnologia precisa ser uma inimiga?

Não necessariamente.

O problema não é simplesmente o fato de o estudante utilizar tecnologia. A questão é como equilibrar diferentes formas de consumir informação e entretenimento.

A leitura também pode estar presente no ambiente digital.

O aluno pode:

1. Ler um e-book;
2. Ouvir um audiolivro;
3. Pesquisar sobre um autor;
4. Criar uma resenha em vídeo;
5. Gravar um podcast sobre o livro;
6. Criar uma apresentação sobre a história;
7. Participar de um clube de leitura online.

A leitura digital já faz parte dos hábitos de uma parcela significativa dos brasileiros. Uma pesquisa divulgada em 2026 apontou que 49% da população pesquisada tinha hábito de leitura digital, considerando livros digitais, mangás, fanfics e outros textos online. 

Portanto, talvez seja mais produtivo ensinar o aluno a utilizar diferentes formatos do que simplesmente tentar afastá-lo de toda tecnologia.

🏫 Transforme a biblioteca em um lugar interessante

A biblioteca também pode ter um papel importante.

Ela não precisa ser vista apenas como um lugar onde os alunos pegam livros.

Pode ser um espaço para:

1. Conversar sobre histórias;
2. Descobrir novos autores;
3. Participar de clubes de leitura;
4. Fazer pesquisas;
5. Apresentar livros;
6. Criar projetos;
7. Trocar recomendações.

Até mesmo a organização do espaço pode contribuir para tornar a biblioteca mais convidativa.

Quando o aluno entra em um ambiente onde os livros estão acessíveis e existe liberdade para explorar diferentes assuntos, a relação com a leitura pode começar a mudar.

❤️ Não force o gosto pela leitura

Talvez essa seja uma das partes mais importantes.

Não podemos obrigar alguém a gostar de determinado livro.

Podemos criar oportunidades.

Podemos apresentar histórias.

Podemos incentivar.

Podemos conversar.

Podemos oferecer escolhas.

Mas o interesse precisa ser construído.

O objetivo da escola não deveria ser simplesmente fazer o aluno terminar uma determinada quantidade de livros.

É ajudá-lo a desenvolver uma relação mais positiva com a leitura.

Formar leitores exige acesso aos livros, oportunidades frequentes de leitura, mediação e acompanhamento dos diferentes perfis de estudantes. 

🌟 Talvez o aluno ainda não tenha encontrado o livro certo

Quando um estudante diz:

“Eu não gosto de ler.”

talvez a resposta não precise ser:

“Você precisa ler mais.”

Talvez seja melhor perguntar:

“Que tipo de história você gostaria de ler?”

Essa pequena mudança pode abrir uma conversa completamente diferente.

Um aluno que rejeitou romances pode se apaixonar por aventura.

Outro que não gostou de um clássico pode descobrir a literatura por meio de uma história em quadrinhos.

Outro pode começar com um livro pequeno e, depois de alguns meses, procurar espontaneamente uma obra maior.

O importante é não desistir dele.

Às vezes, o problema não é que o aluno não gosta de ler. Ele apenas ainda não encontrou uma história que faça sentido para ele.

📚 E você, já conseguiu despertar o interesse de um aluno pela leitura?

Conte nos comentários qual estratégia funcionou com seus alunos.

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